2025江苏高考语文作文题目最新出炉 附专家权威解析及范文

2025江苏高考语文作文题目最新出炉:他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》.

2025江苏高考语文作文题目权威解析

坚持价值引领，紧扣时代脉搏。全国一卷作文题“民族魂”围绕抗战胜利80周年纪念主题，从国家苦难的文学记忆出发，指向可歌可泣的民族新生，引导考生在情感层面与民族魂、时代精神同频共振。

拓宽思考空间，鼓励个性表达。作文题贴近考生生活，每道题可写的空间与切入角度都很多，考生既可以书写时代主题，也可以从自身生活经验谈起。材料指向既是想象的，又是现实的，由现实展开想象，由想象观照现实，为考生打开审题立意的多维度空间。

注重情感体验，彰显以人为本。作文题的材料分别选择现代诗歌与古代诗歌，文字简洁，意蕴丰富。两道试题均强调文学经典的浸润作用，引导考生从审美体验出发，归纳联想，或生动记叙，或深入论证。在数智化时代，试题聚焦情感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能取代的品质，考查考生的思辨深度，彰显以人为本的核心理念。

江苏高考作文题目范文参考

情牵家国，梦启童年

在广袤的中华大地上，家国情怀如同涓涓细流，流淌在每一个人的心中。作为新时代的少年，我深知这种情怀对我们的重要性，它不仅是对祖国的热爱，更是我们未来梦想的起点。每当我回望那段无忧无虑的童年时光，心中总会涌起对家国的深情。

我的童年是在祖国的怀抱中度过的。记得小时候，母亲常常给我讲述古代英雄的故事，像岳飞、文天祥那样为了国家和民族不屈不挠、奋勇向前的传奇。那些动人的故事深深植根于我的心田，让我对家国有了初步的理解。每当我在课本上看到祖国的山河壮丽，历史悠久，心中总是充满了自豪感。这份自豪感让我意识到，作为中华儿女，我有责任去继承和发扬这种家国情怀。

随着年龄的增长，我开始更深入地理解家国情怀的内涵。小学时，老师组织我们参观当地的革命纪念馆。在那一刻，我看到了无数先烈为国家献身的故事，听到了他们的呐喊与决心。走出纪念馆，我的心中燃起了熊熊的火焰。我意识到，家国情怀不仅仅是对祖国的热爱，更是对民族精神的认同。它让我明白，个人的梦想与国家的未来是紧密相连的，只有把个人的理想与国家的需要结合起来，才能成就更加美好的明天。

在这段童年岁月中，社会实践活动让我更加深入地体会到了家国情怀的实际意义。参加志愿者活动时，我和同学们走进社区，为老年人送去温暖和关怀。看着他们脸上的笑容，我心中油然升起一种责任感。我们不仅是自己的家庭的希望，更是社会的一份子。在这个过程中，我明白了家国情怀不仅体现在宏大的叙事中，更在于我们日常生活中的点滴付出。

我常常幻想着未来的自己，将成为一名科学家，为国家的科技发展贡献自己的力量。每当我看到中国在科技领域取得的成就，心中便充满了骄傲与期待。神州飞船的成功发射、嫦娥探月的伟大壮举，都是无数科研工作者辛勤付出的结果。作为新时代的少年，我也希望通过自己的努力，为家国的科技进步添砖加瓦。这不仅是对我个人理想的追求，更是对家国情怀的践行。

家国情怀更是在我们心中播下的责任与担当。在这个瞬息万变的时代，面对新的挑战，我们更需要坚定不移的信念。我希望在未来的日子里，不论身处何地，都能牢记祖国的需要，积极参与到建设祖国的事业中。无论是科学研究、文化传播，还是社会服务，我都愿意将个人的梦想与家国的发展紧密结合。

童年是梦启的起点，家国情怀是我心中永恒的信念。作为新时代的小小少年，我将继续怀揣这份情怀，努力学习，勇敢追梦。让我们共同情牵家国，在这条追梦的道路上，一同前行，迎接更加辉煌的未来!

江苏高考语文试题命题思路

今年是中国人民抗日战争与世界人民反法西斯战争胜利八十周年，本题所选三则材料均与抗战有关。

材料一来自本试卷阅读II第一个文本《鼓书艺人（节选）》，这是老舍反映抗战时期传统艺人追求新生活的一部长篇小说。材料中的“他”即主人公方宝庆。面对受苦受难的孩子，方宝庆百感交集以致“开不了口”，既反映了他对孩子的疼惜，也展现了历史洪流中一个普通人的坚韧与温情。

材料二来自教材，艾青《我爱这土地》为统编教材九年级上册诗歌单元的篇目。即便学生记不下全诗，单看所选诗句与诗题也能发现，这是讴歌“土地”的诗篇，诗人以鸟自比，宁鸣而生、不默而死，“嘶哑的喉咙”抒发出诗人饱受磨难也依然对这土地爱得真诚、爱得执着的情感。

材料三是穆旦诗作《赞美》中的名句，“一个民族已经起来”直接指向民族新生，意思非常清晰。值得注意的是“我”“你们”“带血的手”：“我”“你们”都是民族群体的一部分；而“带血的手”这一意象，寓指“起来”过程中的艰辛抗争与不屈的精神。

材料一反映抗战，材料二、三写于抗战期间。材料虽然没有直接提及时代背景，但通过文本的关联性暗示，自然引出对民族精神传承的思考。考生可以从三则材料中找到感触最深的点展开议论、记叙或抒情。本题在立意上并未设置门槛，民族苦难与民族复兴、对祖国与人民的热爱、普通人的坚守、民族脊梁等等都在可写范围之内。在抗战胜利80周年之际，重提这些主题，既是纪念，对学生也是很好的教育。需要注意的是，三则材料各有侧重，也相互交织，对任何一则材料的深入体会，也一定会涉及其他材料的内涵。如材料一，虽然写的是方宝庆无力开口的细节，但面对孩子那份沉甸甸的责任感，与材料二诗人的歌唱，其精神内核是一致的。考生也可以思辨三则材料的内在关联，回望历史、继往开来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深度思考，表达对民族魂丰富意蕴的深刻感知。

本题注重传情达意，无论议论、记叙、抒情，还是史论、评论、杂感，乃至创作、非虚构写作……都要真正做到“情动于中而形于言”。

写作不只展现理性的力量，更需要“走心”。情感体验、积淀沉潜、实践参与，这些都是数智化时代不会被人工智能取代的品质。三则材料中，细节的书写、鸟的意象、带血的手，注重内容的真诚性与独特性，用精准的语言、富有节奏感的文字、典型的细节、可感的形象传递真情实感。这种设计也是对“为赋新词强说愁”写作痼疾的反拨，回应了语文教育中“真实表达”的核心诉求。