2019高考语文记叙文如何审题立意

古人曰“文以意为先”，行文之前，先确定文章要表达的意旨。清人王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”文章的意旨，犹如军队的统帅，没有统帅的军队就是乌合之众。确立作文意旨，力求新颖、深刻，就要花一番去陈取新、去浅取深、去粗取精的功夫。

纵向发掘与横向拓展

　　确立文章意旨，从纵向挖掘或从横向拓展都能写出新意。

1.纵向发掘

　　事物是不断发展的，人们的认识也是不断深化的。文章表达这种深化的认识，既新颖，又深刻，既让人耳目一新，又使人深入思考。

　　《莲藕清韵》开头写道：“我家在山坳。附近有一口水塘，两亩大小，水不深，淤泥厚，水塘成了家畜野禽的乐园。它们践踏排泄，水塘渐渐污浊，散发出腐臭气味。”

“后来，爸爸承包这口塘来种藕养鱼。荷叶田田，荷花点点，荷香缕缕，鱼儿嬉戏，水塘竟然成了美景。”

一次，“我”情不自禁走进荷塘，双腿一搅动，泥水中散发出腐臭气味。而生长在这样环境中的莲却是如此清纯可爱。作者不禁赞美其“出淤泥而不染”的高洁品质。

第一次采藕，“我”不在家。第二次，爸爸专门挑了个“我”在家的日子。“我”欢欢喜喜去打下手，“从淤泥中挖出一根根粗粗壮壮的藕来，水中洗洗，白白胖胖，如象牙，似玉臂，真让人欣喜。”更让人惊喜的是，“我发现，水塘居然没有腐臭气味了，只有泥土气息混合着莲藕的清香。问父亲，他淡淡地答道：‘种了藕，池塘自然就干净了。’我听了却惊喜不已。哦，原来这是藕的功劳！藕不仅长出‘出淤泥而不染’的莲花，而且它还在净化淤泥，消除腐臭，几年坚持不懈的努力，竟使烂泥塘变得如此美好！”由赞美“出淤泥而不染”，深入一层，歌颂“化腐臭为清香”。

后者比前者更为难能可贵，因为：“不同流合污而独善其身固然值得赞美，但仅仅如此，污秽、腐败便不会消失；尽其所能净化污泥，消除腐臭，才能创造出一片洁净的天地。”作者见人之所未见，言人之所未言，发人之所未发，自然新颖动人。

2.横向拓展

　　作文横向拓展，能开辟新天地，文章自然有新意。

　　柳树值得赞美的地方很多，如“轻风扶细柳”，是婀娜多姿；“柳色青青客舍新”，是生机勃勃；“无根亦可活”，是生命力强⋯⋯

丰子恺在《杨柳》一文中赞美柳树，意旨横向拓展，写出了新意：“它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身旁去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。”作者赞美柳树高而能下、不忘根本。

顺向突出与逆向着力

　　在历史的发展过程中，人们对一些事物、人物逐渐积淀成比较一致的情感倾向，如草木生长、百花盛开让人喜悦，树叶飘零、鲜花凋谢惹人愁绪，昙花一现让人感慨生命短暂，仙人掌耐旱生长使人感叹生命顽强。乌鸦报丧，喜鹊报喜；鹦鹉人云亦云，狐狸狡猾多疑。提到关羽，便赞其义气，说起孔明，就褒其智谋；曹子建才华横溢，陶渊明脱俗隐逸⋯⋯

确立作文意旨，可以与通常的情感倾向一致，进行顺向突出，也可以与通常的情感倾向不同，进行逆向凸显。

1.顺向突出

　　人们赞美仙人掌生命顽强，蓝兮在《金色花》中顺向生发，描写仙人掌顽强生长并开出神奇的金色花。

“我”见人家阳台上花草缤纷，也兴致勃勃养花，结果海棠、月季、文竹等相继死去，只有仙人掌活了下来，且生命力很旺盛，“总是绿色挺拔，每一个毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。”但“我”不喜欢它，不关心它的存在。

仙人掌继续生长，“横竖添了许多新节”，但“我越看越觉得它丑”而忍不住发笑。“谁想夏天一到，竟发生了奇迹”，仙人掌竟然开出了一朵异常漂亮的花：“金黄色，12个绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒⋯⋯”金色花美丽、辉煌、神奇，格外“震撼人心”。

仙人掌是经历了“适者生存”的严峻考验的强者，它倾注全部心血开放出的这朵金色花，“并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。”“美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。”由赞颂金色花的美丽进而歌颂生命的顽强，意蕴深厚。

2.逆向着力

　　对某些事物、人物重新审视，推陈出新，文章自出新意。

　　写牡丹的文章不少，大多赞美其纵情怒放的雍容华贵与绚丽娇艳。张抗抗的《牡丹的拒绝》却逆向立意，赞美牡丹拒绝在寒潮中开放。

那一年洛阳举办第九届牡丹花会，天南海北的看花人踩着年年应准的花期蜂拥而至。但洛阳城连日寒流，冷风嗖嗖，硕大饱满的牡丹花苞朱唇紧闭，洁齿轻咬，拒绝绽放。不管游人扫兴，任凭游人诅咒，牡丹依然安之若素。“它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。”因此，它拒绝在寒冷中开放。“当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？”

牡丹的拒绝，让人们在遗憾中感悟到“富贵与高贵只是一字之差”，“同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的”，牡丹的卓尔不群让人叹服，由物及人，赞美“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的品性。

单向凸显与多向生发

1.单向凸显

　　文章从某一个方向集中表现单一的意旨。

　　余霁月的《鲇鱼跑了》写傍晚爸爸买回三条活蹦乱跳的鲇鱼。

晚上，爸爸将喂鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一块大砧板。第二天早晨，爸爸在厨房里大叫鱼跑了。“我”跑去一看，篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另外一条找不到了，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。妈妈埋怨爸爸。“我”没有责怪小鲇鱼的逃脱，而是感到“拼搏中的生命具有不可遏止的力量”。这画龙点睛的句子突出了文章的意旨。

2.多向生发

　　文章从多个方向表现较为复杂的意旨。

　　梁晓声的《母亲养蜗牛》写父亲去世后母亲来北京与“我”一起生活的片段。

楼上人家送给母亲几只可爱的小蜗牛，母亲很喜欢，细心喂养，精心照料，渐渐对蜗牛有了特殊的感情。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣，有一次竟然说要吃蜗牛肉、喝蜗牛汤，因为听同学说很好吃。母亲说蜗牛还小。儿子说，那就等蜗牛长大了，生出小蜗牛以后再吃，这样就一直有蜗牛吃了。母亲愕然。

“我”阻止儿子：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子很委屈。蜗牛一天天长大，儿子又说要吃蜗牛。趁母亲不在家，“我”和儿子进行了一次严肃的谈话，说爷爷去世后奶奶内心的孤独和寂寞，讲那些小蜗牛对于奶奶的意义⋯⋯从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。

但有一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，说是蜗牛汤，味道很鲜美。这其实是蛤蜊汤。母亲把那些能够独立生活的蜗牛放到楼下花园里的一棵老树下，但她依然每天将蔬菜最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下。

有一天，母亲神采奕奕地对“我”说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”

文章通过波澜起伏的故事，从多个方向表现意旨：一是突出表现了浓浓的亲情。奶奶爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求；孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐后就再也不提吃蜗牛了；“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。二是表现了对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。三是表现了寂寞的老人对情感交流的渴望。