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厦门安防科技职业学院各省录取分数线及位次 投档最低分是多少(2024年高考参考)

时间:2024-04-30作者:爱长发一键复制全文保存为WORD
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对于想要报考厦门安防科技职业学院的考生来说,知道厦门安防科技职业学院的录取分数线和位次是非常有必要的,下面是小编整理的厦门安防科技职业学院2023年各省录取分数线及位次,其中厦门安防科技职业学院在河北的投档最低分为234,对应录取位次为217050;在湖北的投档最低分为240,对应录取位次为214457;在海南的投档最低分为369,对应录取位次为58261。

厦门安防科技职业学院在各省录取分数线及位次

厦门安防科技职业学院在新高考3+1+2模式省份录取分数线

厦门安防科技职业学院在福建历史类(专业组7067(L999))专科批录取分数为246,最低位次为61717;厦门安防科技职业学院在福建物理类(专业组7067(W999))专科批录取分数为321,最低位次为153901。

厦门安防科技职业学院在河北物理类专科批录取分数为309,最低位次为310306;厦门安防科技职业学院在河北历史类专科批录取分数为234,最低位次为217050。

省份批次学科专业组2023年最低分2023年最低位次
福建专科批历史类7067(L999)24661717
河北专科批物理类309310306
河北专科批历史类234217050
重庆专科批物理类273118937
福建专科批物理类7067(W999)321153901
广东专科批历史类(501)356184290
广东专科批物理类(502)358336092
重庆专科批历史类23970072
湖北专科批物理类(02)240214457
湖南专科批物理类(103)215274892

厦门安防科技职业学院在新高考3+3模式省份录取分数线

厦门安防科技职业学院在山东综合类录取分数为215,最低位次为653654。

厦门安防科技职业学院在浙江综合类录取分数为342,最低位次为265995。

省份批次学科专业组2023年最低分2023年最低位次
山东普通类二段综合类215653654
浙江平行录取二段综合类342265995
海南专科批综合类(03)36958261

厦门安防科技职业学院在传统高考地区省份录取分数线

厦门安防科技职业学院在江西理科专科批录取分数为200,最低位次为259240;厦门安防科技职业学院在江西文科专科批录取分数为227,最低位次为186730。

厦门安防科技职业学院在安徽理科专科批录取分数为223,最低位次为295232;厦门安防科技职业学院在安徽文科专科批录取分数为221,最低位次为146839。

省份批次学科2023年最低分2023年最低位次
江西专科批理科200259240
安徽专科批理科223295232
安徽专科批文科221146839
广西专科批理科197232360
广西专科批文科195148012
四川专科批文科220212267
黑龙江专科批A段文科21358223
贵州专科批文科331110241
贵州专科批理科222212960
江西专科批文科227186730
黑龙江专科批A段理科164112585

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厦门安防科技职业学院师资力量

学校拥有一支素质精良、爱岗敬业的双师型教师队伍,聘任15名客座教授、高级工程师作为学术带头人。建筑工程系主任何富明:高级工程师,建筑工程系系主任,毕业于福建师大化学系,长期厦门市消防支队支队长,系福建省安全生产专家组成员。具有较丰富的实践工作经验和理论水平,曾破解多起大火灾灾源疑难案件,参与编写“消防手册”及在全国性杂志发表多篇论文,是“双师型”教师。信息安防工程系:现有专兼职教师40人。其中专职教师24人,校内兼课教师3人,校外兼职教师12人。副高以上职称6人,中级职称5人,研究生以上学历5人,来自企业一线的高级技术人员7人,具有双师素质教师10人,教师梯队结构合理,师资队伍力量雄厚。安防工程系系主任柳渊彪:高级工程师,安防工程系系主任,毕业于西北电讯工程学院微波天线专业,1971年至今一直从事安防及电子工作,现为厦门市建设工程招标投标评标库专家、厦门市政府采购评标库专家、厦门市机电设备招标中心评标库专家、福建省综合评标库专家。著有XAT系列全天侯应用、电视电视监控与报警系统、联网式报警系统、矩阵视频信号切换控制系统、监控电视系统编译码的原理与应用等十几部作品。经济管理系:拥有一支思想素质好、学术水平较高、工程实践经验丰富的师资队伍,其中高级职称以上占教师总数的42%,硕士以上学位占教师总数的32%以上,77%的教师具备了“双师”素质,系部还聘请了三十余名来自企业界的兼职教师,教研队伍结构合理,素质精良。人文科学系:现有教职工31人,专任教师22人。其中,高级职称教师10人,占教师总数的46%;具有硕士学历学位的教师达60%,初步形成了一支年龄结构、职称结构与学历学位结构比较合理的教学科研队伍。

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